4月23日，建瓯市小学城区片际教研暨实小开放日活动完满结束，本次活动内容丰富，质量上乘，建瓯市名师曹建忠校长和江世春副校长亲自上阵开讲座，建瓯市学科带头人叶人奇、范吉明等十位教师倾情献课。讲座报告专业新颖，课堂教学异彩纷呈，让参加活动的一百多位老师受益非浅。本人有幸听了叶人奇、詹丽敏、范吉明三位老师的课，受益颇多，试简评如下。

 

    一、真实

 

    三位教师的教学没有在教学技巧上花功夫，更没有在花样翻新上下力气，而是在教学内容的选择，学生学习的需要，课堂教学的实际等上面钻研思考。以叶人奇老师执教的六年级古诗《闻官军收河南河北》一课为例。在学生初步感知诗歌大意后，教师选取理解本诗的难点——时代久远的空间距离与战乱艰苦的心理距离为教学突破口，引导学生交流资料了解时代背景，教师更激情讲述了诗人杜甫辛酸悲苦的遭遇，为进一步理解诗意感悟诗情打下基础。接着 “以读代讲、读中悟情”，叶老师紧紧抓住朗读，引导学生品词会意，析句悟情。教师激情范读，学生表情朗读，老师示范引读，学生情境配乐试读，个别读、自由读，在读中一步步走近诗歌、走近诗人。课堂上没有做秀、没有表演、没有“预设”，但教学却既有学习方法的强调训练，也有语言感悟的理解熏陶，老师教得真实，学生学得扎实。这样的课堂是对新课改后课堂教学浮燥虚华的真实回归，是对新课程实验热闹之后理性思考的结果。执老师能以一颗平常心对待公开课，把“公开课上成常态课”，这是对教学的真实回归。当然,我们更期待老师们在日常的教学中能把“常态课当成公开课”一样对待，深入钻研、精心设计，把每堂课都上好上得精彩，这是对教学的一个飞跃。

 

    二、简约

 

    “简简单单教语文”这是于永正等知名教师们对语文教学的一份坚守，更是专家们面对新课程改革后课堂变得越来越繁杂，手段变得越来越复杂的一种呼唤。詹丽敏老师一节简约的作文教学指导课，给我们留下了深刻印象。这是一节做游戏写习作的教学指导课，但课堂结构却非常简约明快。教学分三块：1、说规则写规则；2、教观察写观察；3、做游戏写游戏。其间写一写、评一评、改一改，一节课就这么上下来了，但课堂却风声水起，效果明显。教学简约但并不简单。这节课的不简单来自教师的不简单，詹老师以其热情的语言表达深深地吸引着孩子们的眼球，激情的鼓励时时地凝聚着孩子们的身心。她用教师的激情点燃孩子们的激情，一句“不抬头、不说话、不停笔”的要求，从詹老师的嘴里出来是那样具有感召力，“写好的孩子拍拍手、跺跺脚”等等在詹老师说来是那样具有亲和力。“老师爱你”“写得真精彩”“老师就喜欢这样的孩子”等类似充满激情和鼓励的话不绝于耳，使得课堂笑声不断，掌声不断，学生学习投入 ，训练到位，是詹老师极强的语言表达功力使原本简单的课变得不简单了。这节课让我们强烈地感受到一个教师的教学基本功，特别是语言表达的基本功在提高课堂教学效果上的有力作用。因而教师的专业成长，除了学科专业知识更新，教学基本功的提高，教学能力的磨练也是至关重要的一课。

 

    三、深刻

 

    语文教学的一大功能就是对民族传统文化的传承。范吉明老师《挑战蒲松龄》一课，就是对这一目标的大胆尝试。本期以来范老师带领班级学生利用课外时间读《聊斋》，说《聊斋》，还定期编写了班级小报，领着学生们在这一中国传统奇书里徜徉。这是一节语文综合实践活动后的成果展示课。以综合实践活动成果展示课来看，一般有三种思路：一是展示结果，传授知识；二是展示过程，盘点收获；三是展示观点，表达自我。显然，范老师选择的是第三种。而且在这节课上，学生除了充分展现自我之外，在老师的引导下还有了进一步的拓展提升。正如范老师在课上总结的：我们挑战蒲松龄更重要的是学习他对真善美的追求，对假恶丑的批判，比的是关注、关心社会的热度，做人的温度。本课的教学先通过“夸松龄”一节，让学生们展示自己对蒲松龄的认识，再通过第491篇小说的巧妙的情境创设，让学生们续写故事，通过续写来展现学生读《聊斋》后的语文学习效果，然后联系到对身边生活中假恶丑的批判，最后上升到对社会人生的关怀。教学环环相扣，层层深入，深刻有力。语文教学离不开生活，离不开民族文化，离不开社会实践，范老师的语文实践活动和课堂教学引导在学生的心灵世界注入了一颗鲜活而又坚实种子，它必将在学生未来的人生道路上开花结果。