——简评兰国兴校长在教改工作三年小结会议上的发言
“知识经济时代的到来,我们肩负的责任和使命”——这是东峰中学校长兰国兴,4月19日在“建瓯市‘自主互助、展示反馈’课堂教学模式改革工作三年小结会议”上发言的主题。听后给人一丝既清晰又沉重、令人震憾的感觉。
教学改革需要坚守
为了纠正中小学教育片面追求升学率的倾向,促进学生全面发展,早在1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》就明确提出教育体制改革的根本目的是:“提高民族素质,多出人才、出好人才”。上一任国务院总理温家宝,2009年9月4日,在北京35中学座谈会上讲话,明确提出:“要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”东峰中学校长兰国兴就是这样一个坚守改革信念,敢于先行先试,大胆创新的人。从2007年下半年开始至今,他坚持以教学改革为抓手,先后在川石中学、东峰中学试验“先学后教、自主互助”教学模式和“‘三环六元九式’大课堂”,取得骄人的成绩,实属不易。
坚守是一份责任。教育需要责任,教学改革需要责任,实践和行动也需要责任。正是这份责任,让兰国兴不论是在川石,还是在东峰中学任职,从不忘记改革,从不放弃实验,从不停止创新。正是这份责任,让他抓住了问题的本质,把握了教改的关键,创造了以改革教学模式为抓手,推进学校课程改革的范例。
坚守是一种态度。兰国兴在发言中有这样一段话:“我从学校实施教学改革的过程中认识到,课堂教学模式的变革,决不是单纯的教学方式的改变问题,学生非智力因素的激发和良好习惯的培养,比知识吸收与积累更为重要。”正是这种态度,决定了兰国兴的工作注重细节,把改变学生的传统观念、引导学生自主学习,对学生进行语言表达、书写能力的过渡训练,以及大胆提问、敢于质疑、专注倾听、预习习惯的养成等一系列内容,都溶入全校师生在实施“‘三环六元九式’大课堂”的过程评价,确保教学改革的有效运行。
坚守是一种品质。面对知识经济时代犹如潮水般地到来,面对风声水起的各种改革、实验、研究,面对来自世界的各种声音,2001年我们国家提出了新一轮基础教育课程改革,希望学校不只是提供学习的场所,而是成为建构“知识经济”和“终身学习”社会的动力,我市从2003年开始实施课程改革,至今已经整整走过10个年头。如果我们学校的课堂教学只是满足几节时髦的教改公开课,对学生的学业评价还是仅仅只注重知识、分数,只注重学生笔试的最终结果,甚至是学生的个人名次,那只能说明我们的基础教育还是有病,有病的教育怎么能让学生快乐,健康,幸福?兰国兴在发言中这样说:“从2007年开始,这个领域我接触了六年的时间,不断实践,也在不断反思,——重要的还是得解决思想认识问题,……就是要解决教师的教学方式和学生的学习方法的转变问题。”简短的一席话,折射出他善于思考,善于抓住关键问题的良好品质。正是有了这种品质,让他执着地从“树立师生课改新理念、加大对教师的培训力度、强化教学改革过程管理、建立与之相适应的评价制度和树立优秀教师的榜样作用”等五个方面寻求突破,终成正果——荣获“建瓯市推广‘自主互助、展示反馈’工作特别贡献奖”。
课程改革需要坚守,教学模式的继续推进还需要我们坚守。
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