——《找不到快乐的波斯猫》的听课感悟

    4月10日下午，在我们学校组织的语文教学研讨活动中，冯小平老师执教的《找不到快乐的波斯猫》一课给我留下了深刻的印象。冯老师运用亲切和蔼的教学语言，营造宽松和谐的教学氛围，让学生在这节课上不仅懂得了道理，而且感受到学习语文的快乐。

    一、字词教学激发快乐
    识字写字是低年段的教学重点，在阅读教学中要重视识字写字的教学。冯老师在教学中进行了扎实有效的字词训练，采用了“爬山坡”、“过大河”、“开火车”等孩子们喜闻乐见的游戏方式，激励学生学习生字宝宝。学生兴趣盎然地识字，课堂气氛十分活跃，学生不仅对生字词的理解到位，而且在参与游戏的过程中感受到学习的快乐。写字教学也很有代表性，选择“蜜”和“蜂”这两个字重点指导书写。由分析字形结构笔画，特别是两个“虫”字旁的不同写法，到老师示范写，学生一边书空一边说出笔画名称，最后学生描红练写，循序渐进，扎实到位。

    二、探究学习体验快乐
    在研读波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，冯老师利用可爱的动物头饰，激发学生的表现欲望，以朗读为主线，贯穿始终，开展多形式、多层次的朗读，如自由读、小组读、指名读、比赛读、评价读、分角色表演读等等。特别是抓住“一口一口、温暖的窝、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万”等重点词语来体会人物心理，指导学生读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，让学生读出滋味、读出情趣，从而感悟语言，积累语言。此外，冯老师还适时出示“小燕子造一个窝要多久”和“小蜜蜂采花酿蜜很辛苦”的相关资料，让学生明白了波斯猫和燕子、蜜蜂对快乐的不同认识，从中懂得只有通过自己辛勤的劳动获得果实，服务他人，与他人分享，才是快乐的。在学习中，学生不仅有所感悟，获得思想启迪，而且培养了自主学习的能力，体验到学习语文的快乐。
   

    三、创设情境感悟快乐
    学完课文，这只波斯猫还是没有找到快乐。“你们如何帮助这只波斯猫找到快乐呢？”冯老师的一语激起千层浪，孩子们纷纷进入表演角色，帮波斯猫出主意，寻找快乐。课堂上冯老师戴上波斯猫头饰去找快乐，她入情入境，问了“老黄牛伯伯”、“小花猫”、“学生”和“老师”，与孩子们展开轻松有趣而又富有哲理性的对话，让孩子们把课文中学到的语言，迁移运用到自己的回答上。学生思维活跃，学以致用，表达贴切。
   

    我想，如果我们每一位语文老师，都能像冯老师一样，热爱语文教学，在教学中以学生为主体，开展形式多样的游戏和表演活动，那么，所有的学生一定都能在语文课堂上找到快乐。

（责任编辑 叶宝兰）