学习小组是“自主互助·展示反馈”教学模式中的学习互助单位，如何科学有效地组建学习小组直接关系着 “自主互助·展示反馈” 教学活动开展的顺利与否。我们班采用“自主互助·展示反馈”的教学模式已有二十几天了，在过去的日子里，我们为了让每个小组的成员能互帮互助，互相监督，互相学习，取长补短，共同进步，我们两位教师在边学习边实践中组建学习小组，并不断完善它。下面，我们就一起谈谈组建学习小组的一些粗浅经验，也算是对我们阶段性工作的总结和汇报。

    自然是孩子的天性，自由是孩子的本性。“自由组合”则能充分保护孩子的天性和本性，激发他们积极参与学习的活力和动力。2012年12月20日上午，我们得知我们六（3）班有幸被我们吉阳中心小学定为“自主互助·展示反馈”教学实验班时，当天上午我们就把这个喜讯告诉了孩子们，并作了一番慷慨激昂的激励动员工作，接着按“自由组合，合理安排”的原则提出了分组要求。

    1. 把全班分成六组，每组八人。

    2. 组员可以自由组合，但要遵循均衡原则。如男女生搭配上要尽量做到人数均衡，学习上要能互帮互助，性格上要能互补等。

    3. 组长不采用任命形式，而由组员推选。推选的要求是必须比较有责任心的且能担起小老师责任的同学。他（她）不仅自己知道怎么学习，还知道怎么教组员学习。

    4. 每组配一位正组长，一位副组长。副组长要求能配合正组长，积极开展好本组的学习活动。

    5. 教师在孩子们自由组合的基础上，再根据孩子的学力水平、性格特点的差异进行组员微调。在考虑学力水平时，要优先考虑孩子的总体水平，再考虑单科水平；在考虑性格时要注意内向与外向相结合，这样才能真正做到组与组之间、组内成员之间均衡、互补。