2012年12月14日，有幸参加了第一小学、芝山小学又一次联袂召开的“小片区”管理研讨会。研讨会上教育局副局长周捷夫，两校的班子成员以及互派教师针对师资互派、提升教育教学质量等“小片区”管理问题进行了详细的探讨，听后颇有感触。

互派缓解师资队伍的不均衡

    第一小学交流到芝山小学的陈清老师清楚记得，刚开学的时候家长问得最多的问题就是“你真的是一小老师吗？”许多通过抽签却未能进入优质校的家长感叹，做梦也想不到，自己的孩子能坐在芝山，听的却是一小老师的课。

        2010年9月，第一小学与芝山中心小学根据教育局的安排，结成一个“小片区”，以本区内的优质校为龙头，捆绑周边一般校，通过教师互派，班子互动为突破口，以优带弱，优化资源配置，为提升一般校的办学水平做了很好的尝试。两年来，已有28位教师被派到对方学校担任语、数、英、科学、综合实践活动等科目的教学，其中2012年芝山小学派往第一小学的教师就达到学校教师总数的1/10。通过教师交流，学校充分发挥交流教师好学、冲劲大的特点，促进了学校的造血功能，两校的师资力量得到进一步的均衡，让群众就读优质校的迫切心情得到适当的缓解，不再为择校难和择师难感到相当纠结。

尺度统一杜绝教师“老油条”

    交流的老师如何真正发挥作用，带动两校共同发展，而不只是做做样子？建瓯市教育局在《建瓯市关于推行义务教育小片区管理实施方案》中指出：“结为‘小片区’的学校，按照教育局的要求，在实际工作中做到‘六个统一’，即统一作息时间、统一课程设置、统一安排教研教改、统一质量监控、统一督查评估、统一绩效考评”。“六个统一”的设定，有效防止了以往一些派去的老师认为只是临时过来，交流后还是会回去，因此成为“老油条”的现象，尤其是统一课程设置、统一督查评估、统一绩效考评有效杜绝了出工不出力，下课不见人等学校难以管理的问题，确保教师保证教学质量，真正发挥“骨干教师”的带动作用。

课题研究助推“小片区”教学质量

    基础教育股负责人张新民认为“小片区”管理实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式，最终目的是提高学校的教育教学质量。建瓯课题平台的构建，有助于帮助教师由“学校人”转变为“区域人”，积极推进“自主互助 展示反馈”的教育教学改革模式，打造快乐的课堂、有效的课堂，使每一所学校逐步具有同等的教育教学质量。