几年来，随着“自主互助，展示反馈”课堂教学模式改革的顺利推行，我深深体会到高效的课堂需要教师精心的“导”、学生愉快的“学”，需要师生关系融洽、和谐、平等，需要师生心灵的真诚沟通，需要家校的密切配合。师生心灵真诚的沟通，有利于小组建设，有利于小组长培养，有利于全面培育优等生，有利于减少学困生，有利于创造美好课堂。
一、小组建设
在几年不间断的探索过程中，我感觉到小组建设是实施“自主互助，展示反馈”教学模式一个最主要的环节。因为一个大班分成了数个“小班”即小组，很多教与学的活动都是通过小组的活动来完成的。2010学年我采用教师指定组长，教师自行编组；2011学年由学生推荐组长，自由组合；2012学年进行组长竞聘上岗，再由组长逐一选组员。
今年，我们还编了一组女生组，一组男生组，每组都是8人，两组作为携手共进组；其余四组为男女生混合组，每组也是8人，每两组作为比拼对抗组。经过两个多月的试行，各组的学习气氛十分浓烈，班级卫生异常干净，日常行为规范评比居学校榜首。每组每周一句格言、警句，都在精中选精，意在能促进组员热爱学习，带动组员文明处事，激发组员携手合作，鼓励组员互帮互学。今年的小组建设，有一定的实效性，许多学生都说好，许多老师也竖起大拇指说出内心话：这真是一个人见人爱的班级。其实，携手共进也好，比拼对抗也好，都存在着竞争，都有一定的压力，有压力才有动力。
二、小组长培养
组长是“自主互助，展示反馈”教学模式过程中的带路人、领头鹰，是教师的得力助手。可见，小组长的培养是举足轻重的一件大事，通过几年试行，慢慢悟出一些可行的培养方法
1、了解是前提
小学教师的教学特点是：学生几乎年年都是生面孔，所以在开学初必须要先与学生交心，全面了解他们的爱好、兴趣、习惯，家里的基本情况等。常常利用课前课后与他们谈心，在谈心过程中，要想办法让学生尊重你，要把教师的心里想法、及对当组长能得到的好处，一一告知，让组长心中有数；还要让组长能领悟到未当上组长会失去许多平台无法登上的机会。思想工作一定要做在先，这是解决思想关和心理关的最重要一环。
2、师生配合订计划是关键
学生一旦能热衷于教师，心甘情愿地为同学无私奉献时，教师要充分利用时间逐个进行零距离的制定计划，所订的计划必须让他们知道是一件受益匪浅的事。而后，再把所有计划进行综合整理成共性计划。如：怎样组织组员学习、怎样对组员进行习题辅导、怎样进行试卷评讲、怎样按要求收集习题并出在小黑板上让组员练习、怎样进行单元梳理等等。在培养过程中真正让他们体会到每一项活动，都有实实在在的收获。并把共性计划公布给组长，让他们懂得自己今后将会沿着一条怎样的道路锻炼成长。
3、实施计划是重点
教师要按计划在半期内对组长进行一轮粗线条的逐项培养，在培养过程中，教师必须对组长进行手把手的教，每教完一项后，要让组长们从内心体会到：看得见、摸得着的收获，要让组长们会从心底里感谢教师。并能做到学一样、用一样、会一样。当然，组长的成长也象人的手指一样参差不齐，但教师一定要有耐心，要不厌其烦地训练，使每位组长都能基本掌握领头鹰的要领。在组长培养过程中真正让他们体会到一份耕耘，就有一份收获。
三、优等生培育
俗话说得好：一枝独秀不是春，百花齐放春满园，当组长培养基本到位时，那只是点上的小收获，如何大面积收获，这值得教师深思。也就是说，除了组长以外的中等生，中上生如何能得到关注，如何有机会能在各种舞台上露一手呢？数学课必定有限，绝大部分都是教师与正、副组长共同占有，而且组长也常常会把课堂的大部分时间占为己有（因为组长已尝到了甜头），怎么办？我收集多年采用这种教学模式的经验，首先做好组长的思想工作，要求组长对自己组上几个中上的同学采取三步曲“一带二帮三放”的方法。
1、带
选中组内一位最快能带出的组员作为对象，在一周内做通思想工作，再带动他用心观察本组组长如何组织组员们的学习活动，最后还要带他到各组深入体会促其动心。
2、帮
第二周，当组长所带的同学已动心时，组长必须趁热打铁，尽可能的进行手把手帮他来完成小组的各项学习活动，让他也尝到收获的甜头，并会有想当领路人的欲望。
3、放
第三周，当组长所带的同学已产生欲望时，就要给以足够的优先条件，让他抢足机会充分的表现，还要鼓励下一梯队尽量模仿，每一轮必须在三周左右基本完成。
四、“双困生”的分解
由于在农村学生中许多家长的文化素质不够高，家乡的环境不够优越，他们上山、下田野习惯了，造成了大量的“双困生”。中高年级每班“双困生”高达五分之一，每小组少则一人，多则三人，这些学生的学生成绩一般是20左右，考得好时也只能在50分以内，他们对学习已经失去兴趣，这样的学生把课堂当成“牢房”，人在课堂，心在操场，甚至有的同学虽然坐在教室，心却在前后左右同学的身上，一直在找机会作恶作剧，寻找开心、乐趣，怎么办呢？这是人类灵魂工程师——教师最头疼的事。“自主互助，展示反馈”教学模式的课堂能很好的解决这些问题，因为教师的助手有一个团队，易于分解。几年来，我找到了较佳的方法，做法如下：
1、与“双困生”交心做朋友
“双困生”许多象梁山的108将一样，个个都是性格倔犟的、个性独特的，这就需要教师通过细心的观察找准突破口，从聊家常、聊爱好，与他们真诚交心，聊理想，让这样的学生从心底里尊重你。一旦他们把教师当成拜把子“兄弟”时，这时你叫他们去东，他们绝不会往西。
2、帮“双困生”找“小老师”
不是所有组长都能当“双困生”的“小老师”，他们心目中也有佩服的人，这需要“双困生”自己同意，组上的哪位同学可以当自己的“小老师”。然后身为老师要无条件的协调，要能让这些“双困生”满意为止，只有这样才能点燃他们求知的火。
3、挖掘闪光点，夸大表扬
“双困生”的闪光总是不太多的，这需要教师细心寻找、挖掘，并恰如其分的夸大，一旦发现，及时在班上表扬，有时还要当着他们家长的面表扬，让他们感觉到受表扬的滋味，让他们深深体会到受表扬后的好心情，这时教师要及时把握时机，时常暗示他们怎样体现闪光点。或关注他们的细微的闪光点。有一次，我偶尔发现班里倒数第二的顽皮生葛智华，在日记中写到这样的语句，以前的我考试从来没有超过10分，这次考了23分，真高兴，是副组长手把手教我的，其实学习也不太难，我喜欢这种课堂，很轻松，又快乐又能学懂。我及时把他的文章进行简单的修改，在班上读给同学听，并决定以《心里话——倒数一、二的我喜欢六（1）班的理由》收入校刊《小荷》——“自主互助，展示反馈”本班专刊中，许多“学困生”三言两语地说“老师我进步了，我也写能收入《小荷》吗？”这时，教师必须给与肯定，只要你们进步了，一定能！学生们多纯真啊！多可塑啊！
五、创造美好课堂
经过一至两个月对组长全面培养训练已基本到位，他们喜欢上这种课堂时，组长们并会主动培养助手——副组长，当副组长也会进入角色时，他们并会同组长携手共同锻炼中上生、中等生，最后对“双困生”进行分解，多人齐心互助，逐个促使“双困生”对学习产生兴趣，兴趣转化成动力。本期到第十一周已经进行一轮全面培训，各类学生已不同程度喜欢上这种课堂了，我以此为契机，让全班同学写心得体会，意想不到的是不到两周，收到体会百余篇（48位学生，人均2篇多，最多达5篇）。钟楚烨同学写了《当组长的酸、甜、苦、辣》、《我爱平等和谐的课堂》、《小组格言伴我行，铭记心中成动力》，已在建瓯教育网上发表。还收入学校校刊《小荷》——六（1）班“自主互助，展示反馈”教学模式专刊中，在建瓯教育网上发表的还有：丁文慧同学写的《作为副组长后带来的酸、甜、苦》，张语涵同学写的《“快快乐乐一节课，轻轻松松得收获”的课我喜欢》等5篇。收入校刊的还有：张惠玲同学写的《收获》，葛智华同学写的《我的心里话——倒数第一、二的我喜欢六（1）班的理由》等13篇。同学们写心得体会，收获的热情空前高涨，作为数学教师，每天都要改两、三篇学生的初稿，在改稿的过程十分方便与学生交谈，谈学习方法、谈孝敬长辈、谈做个文明上进的好学生等。通过谈心这些学生会更听话的，也带动了学数学的兴趣。真是一箭双雕啊！现在，班上时时都能见到比纪律、比互帮、比团结、比成绩、比进步、比收获、比成长的镜头，许多学生都发自内心的说我们喜欢这种快乐、轻松、幽默，而又没有压力的课堂，因为它不仅能给我们带来了收获，而且还能带给我们学习上终身受益的方法。
班长钟楚烨说得好，美好的课堂需要教师的幽默，如果教师没有幽默，那无异于呆板的雕像；需要教学的幽默，如果教学没有幽默，那无异于枯燥的经文；需要课堂的幽默，如果课堂没有幽默，那无异于一塘泛不起浪花的死水；需要同学间的幽默，如果同学间没有幽默，那无异于一群陌生人相聚。可见创造美好的课堂，需要师生的共同努力、需要师生的和谐共处；需要师生的平等相待；需要师生真诚的心灵沟通。
学生是天真的，学生是可爱的，学生是聪明的，学生更是可塑的。在“自主互助，展示反馈”教学模式试行的过程中，只要教师能为学生搭建平台，对学生善于点拨，善于引领，善于挖掘，善于放手。你会发现学生的潜力是无限的。他们会在你搭建的平台上翩翩起舞，会舞出他们的大度和无私；舞出他们的快乐和好学，舞出他们的平等和融洽；更会舞出他们的多才多艺。
（责任编辑 叶宝兰） |
