4月15日，福建省2006年重点课题子课题《促进农村初中教师专业发展的方法与途径研究》第二次协作研讨会暨建瓯市中学2007年教育科研课题负责人会议在教师进修学校召开。《促进农村初中教师专业发展的方法与途径研究》课题组部分成员、建瓯市中学2007年教育科研课题负责人及中学教研室语文、数学、英语教研员共50多人参加了会议。

受市教育科研领导小组及教育学会领导委托，教育学会副秘书长、教师进修学校副校长练昆茂到会并作了讲话。

    《促进农村初中教师专业发展的方法与途径研究》于2006年由建瓯教师进修学校向福建省普通教育教学研究室申报，被认定为2006年省级课题（我市只有二项课题被确认为省级课题），该课题的总负责是从事课题研究十年之久的我市特级教师张新民，下设四个子课题：语文学科通过“师徒关系”，化学学科通过“结对子”，英语学科和数学学科通过“伙伴关系”促进教师专业发展。课题实验组主要通过以下几方面内容的研究促进初中教师的专业发展：教学改革与教师专业发展、理论学习与教师专业发展、教学反思与教师专业发展、校本培训与教师专业发展、互帮互助与教师专业发展。课题预计于2008年12月完成，中学教研室搭建平台“牵线搭桥”，通过三年时间广泛开展活动，探讨教师专业成长的方法与途径。

    会上，课题总负责人张新民股长对课题组下阶段的工作作了具体安排，并针对如何做好该课题向与会人员提出了五点要求：一、教师参与（主持）课题要明确它的价值：教师参与（主持）课题不在于能发现普遍的教学规律而在于更新教学理念，提升解决实际教学问题的能力。二、教师参与（主持）课题要有高度的责任心，目前我市教师课题研究申报多，操作少，写论文多，实验操作少，只有具有高度的责任心才能做出成效。三、教师参与（主持）课题要以行动研究为主，在行动中研究，在行动中学习。校本教研是有效的行动研究，是提高教师专业素质的有效方法与途径。四、教师参与（主持）课题要有一定的程序。具体有八个步骤：精心选题——正规立项——准备实验——认真实验——中期评估——按时完成实验成果——申请结题——推广实验成果。有了程序就不会随意，按照程序实施就不会麻木。五、教师参与（主持）课题要注重成果的预设和表述，成果的预设要切合实际，成果的表述要用自己的语言叙述实践，从实验中提炼经验，让经验体现风格。

本次会议务实、有针对性，给从事课题研究又缺乏经验的与会教师进行了一次有效的指导与培训，提升了课题研究者的理论基础，确保了课题研究的效益。