——听山西省教育厅张卓玉副厅长《新教学模式发展展望》的报告有感

    4月26—28日，笔者有幸参加了在郑州市举行的、由中国教师报与郑州市教育局共同主办的郑州市“区域课改样本”观摩会暨第二届全国教育局长峰会。

    28日上午，聆听了山西省教育厅张卓玉副厅长做的一个《新教学模式发展展望》专题报告，他说：“一种全新的教学模式正在形成，新模式将成为我国基础教育的主流模式。……” 他指的新教学模式就是当前以杜郎口中学为代表的教学模式，基本流程就是预习、展示、反馈。因为这种“新模式体现了先进的教育理念，就是现在的‘以人为本’。……新模式将引发一系列的教育变革。它最后肯定要从课堂走到课外，走到学校、甚至走到教育的方方面面，引发一系列的教育变革。……大家知道新模式的一个核心，就是学生自主学习，……表现在课堂、课下，自主学习它是一种理念，一旦自主这样一种思想能够深入人心，那么从自主学习走向自主管理只是时间问题。”

    他还说：“我坚信这是一场不可逆转的社会进步，首先是不可逆转的，就是说只要跨入这一步，采用了新模式，不可能再退回来。为什么这样说呢？因为他不是一种可选择的路，是社会进步的必然趋势，是社会进步。”

    张厅长的话引起了与会代表的共鸣，那么，新的教学模式为什么具有强大的生命力呢？新模式的本质特征就是以学生为本，以学习为本，以素质为本。

以学生为本，这是党中央提出的“以人为本”在教育的具体体现。以学生的发展为本有五个方面的含义：第一是全体学生的发展，要面向全体学生；第二是学生的全面发展；第三是学生的差异发展；第四是学生的主动发展；第五是学生的持续发展。山西省教育厅张厅长说过：“以人为本其实很简单，就是把学生看成人，就是对学生要有基本的信任和尊重。按照这样的理解，教育的使命就是保障学生的成长和发展。”

以学生为本，符合教育发展的基本规律。传统教学模式强调以师为本，强调名师出高徒，一味的提高教师的课堂教学技术与艺术，把教师的专业发展作为教育的根本任务来抓，而没有把学生发展放在第一位。新模式强调以学生的发展为本，让每个学生都成为最好的自我，让全体学生全面发展。强调在教育教学实践中提高教师的专业素养，在成就学生的同时也成就教师。以生为本就是要脱掉套上教育身上的功利主义外衣，让教育回归本真，教育的唯一目的就是让人成为人，以生为本就是按照教育发展规律搞教育。

    以学习为本，符合学生成长的基本规律。“生本教育”认为：学生是学习的主人，学习靠自己，成长靠自己，教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。学生是课堂的主人。课堂是展示孩子信息储存的地方，是展示孩子学习成果和思考的地方。只有当“教堂”变成“学堂”时，课堂才是生动的、生活的、生成的、生态的和生命的。孩子的兴奋是学习的动力，更是教学的能量所在。

“教学的本质是学，教要转化为学”。这完全符合马克思主义的基本观点，内因是根本，外因是条件，外因要通过内因起作用。新教学模式与传统的教学模式的重要区别就是构建了一种以学为中心的模式。新的教学模式的基本学习单位是小组合作学习，强调的基本课堂流程是预习、展示、反馈，强调的是自主学习，构建的是展示、质疑、反思的文化，这些形式能够真正实现自主、合作、探究的基本要求，也是能够真正实现三维目标的教学组织形式。

    以素质为本，符合社会对人才需求规律。传统的模式只注重学生的学习成绩，而不注重学生能力的培养，培养一些高分低能的学生。新的教学模式让学生在过程中掌握知识和方法，更重要的是能够在学习过程中培养学生优秀的品质和健全的人格。通过新课堂培养出的学生能够适应社会发展的需要，能够适应不断变革的社会现实。

    旧的以班级授课为基本形式的灌输式教学模式，在某种程度上说，违背了教育的基本规律，违背了学生成长的基本规律，违背了社会对人才需求的基本规律。所以，我们必须对旧的教学模式进行改革。让教育真正为人的发展服务，让教育真正从儿童的天性出发，让教育真正培养出面向世界，面向未来，面向现代化的优秀人才。

张厅长在报告中说：“谁改革，谁占便宜；谁不改革，谁吃亏。往这个方向走，高考难度很大，我们有理由相信我们的教育者会拿出适合我们国情的有利于推进现在基础教育改革的这样一个新的高考模式。”改革势在必行，早改主动，晚改被动，不改反动。我们必须抱着一种为学生发展和为民族发展负责任的态度，深化改革，探求科学有效的新的教学模式。不断完善新的教学模式，让新的模式发挥更大的作用，真正解放和发展教育生产力。