---建瓯市创建幸福校园活动纪实

“通过三至五年的努力，在全市学校实现‘平安校园、宁静校园、温馨校园、感动校园和活力校园’目标，以实施‘安定有序、环境优化、人际和谐、榜样引领、充满活力’为重点，建设幸福校园，大面积提升师生幸福指数。”

---摘自《建瓯市委教育工委、市教育局建设“幸福校园”的实施意见》

回眸---从“背起书包上学堂”到“拉着书包上学堂”。

“小呀么小儿郎，背起书包上学堂。”唱着这样欢快的歌曲走向学校，我们的孩子们应该是幸福的。

孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一。在古代，教师职业一直受到格外的尊重，有“天地君亲师”之说；在当代，教师更是有诸多令人肃然起敬的称谓—“蜡烛”、“春蚕”、“人梯”、“摆渡人”、“人类灵魂的工程师”。有这么高的地位和荣耀，我们的教师应该是幸福的。

然而，谁也说不清道不明是什么时候什么原因，我们的幸福教育指数出现了下滑。

有人说，是应试教育特别是片面追求升学率等诸多因素的影响，使我们的教育远离了幸福。

从教师层面看，不够和谐的师生关系、不够合理的评价体系以及制度管理的缺陷，使教师往往因为心理压力剧增而产生职业倦怠，导致幸福感缺失。

据有关资料不完全统计显示：全国缺乏幸福感的教师高达60%，产生了强烈职业倦怠感的教师占30%。”

从学生层面看，在学校，“朝六晚十”，繁重的课程、写不完的作业，分数“催命”，考试“压迫”；在家里，家长时时刻刻关注学校老师布置的作业，把孩子在家的时间挤得满满的，“作业做完了吗？”成为家长与孩子交流的主题词。所有这些，都不同程度地影响了学生的快乐感。

[镜头一]在城区某中心小学，我们目睹了这样令人惊讶的一幕：几个小学生艰难地用收折式二轮旅行架拉着书包上学。从“背起书包上学堂”到“拉着书包上学堂”，虽只有两字之差，却折射出学生从轻松、欢乐到沉重、痛苦的现实问题。

从家长层面看。每个家庭都把孩子的教育放在了压倒一切的头等位置上。谁也不肯让自己的孩子输在起跑线上，为了孩子能进入名校，托关系、找门路、甚至不惜举家迁移，为了孩子宁愿牺牲一切。理想与现实的纠结，深深地影响了家长的幸福感。

[镜头二]在某中学附近的出租屋，我们与陪读家长闲聊。她说：“为了照顾女儿读高中，只好把儿子也带到城里读小学，老公也只好暂时抛荒毛竹山、柑橘山和农田来城里骑摩托车带客。”另一陪读家长，他不无感慨说：“老母亲在乡下要我照顾，孩子在城里读书要我老婆照顾，教育害得我夫妻两地分居……”

长期以来，在我们的校园里，师生没有更多感到愉悦和幸福，教师觉得教得很累，学生觉得学得很苦。孩子们喜欢求知，但不愿意去学校；喜欢读书，但不愿意上语文课；喜欢探讨科技奥妙，但不喜欢数理化；喜欢活动但不喜欢体育课……我们的学校到底是怎么了？我们的课堂究竟是怎么了？

在应试教育、追求功利的大环境下，怎样突破现状；在学校的小环境内，怎样去寻找一种更好的教育路径，还孩子一个幸福、快乐的童年？这是我们教育工作者应该去思考和实践的一件大事。创建和打造“幸福校园”，一直是我们的梦想和追求。我们必须明白：如果孩子不喜欢校园，不喜欢教室，不喜欢老师，不喜欢课本，那么，我们的教育还没有开始，实质上已经结束了。

抉择---“育幸福学生、做幸福教师、办幸福校园”！

著名教育学家苏霍姆林斯说：“在教学大纲和教科书中，规定了给与学生的各种知识，但却没有给与学生最宝贵的东西，这就是——幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个自己手里培养出来的人都能幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”乌申斯基也认为：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福”。

为了让教育向幸福本位回归，一年来，市委、市政府分管教育领导和教育工委、教育局领导深入学校专题调研30多场次。他们进课堂、进宿舍、进食堂；访教师、访学生、访家长，广泛开展调查研究。

“画里看花不如走马观花，走马观花不如下马评花。”要想了解师生对教育的关注，就得离开办公室深入基层；要想听到师生对教育的呼声，就得离开机关深入群众。

“从群众中来，到群众中去”是党的优良作风。他们从课堂教学改革到新课标实施，从宿舍小文化建设到校园大文化建设，从学生营养保障到学生体育锻炼，从教工之家建设到基层组织建设……股室负责人、校长书记、委局领导经过“走基层”调查研究共写出调查报告100多份。

[镜头一]3月7日 ，市委常委、宣传部长、教育工委书记谢秀端带领委局领导，深入东峰中学、东峰中心小学、川石中学、川石中心小学开展“幸福校园”工作专题调研，希望“幸福校园”成为“幸福建瓯”的重要组成部分。

[镜头二]3月23日，市委常委、宣传部长、教育工委书记谢秀端再次深入南雅中学了解学校的安全稳定和课改工作，实地察看学生宿舍、餐厅，实地指导校园绿化、美化。

[镜头三]3月28日，市委常委、宣传部长、教育工委书记谢秀端，副市长雷佩兰带领委局领导，先后到东游中心小学、水源中学、水源中心小学开展“幸福校园”调研与指导。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”领导的决策总是融进广大干部、群众的智慧，如果说把每项决策比作一道清渠，那么，群众的智慧就是“源头活水”。有了“源头活水”，教育工委、教育局终于作出了重大决策。

2012年，教育工委、教育局工作要点中明确指出：“要着力打造‘身正学高、谦和儒雅、敬业乐教’的幸福教师；培养‘言行显露着良好的教养，心灵洋溢着高尚的情感，大脑充盈着丰富智慧’的幸福学生；实施‘情智交融、人文关怀、赞许激励’的幸福管理；打造‘师生共同发展的双赢’的幸福课堂；构建‘精美雅致、温馨和谐’的幸福校园；彰显‘底蕴深厚、品位高雅’的幸福文化。”

这是一个十分美好的教育愿景。

在采访刚走马上任不久的建瓯市委教育工委常务副书记、教育局局长陈泉和同志时，这位曾当过中学教师、中学校长、教育局副局长、教育督导室主任的他告诉我们：打造幸福校园就是要打破传统的教育观念，促进教育内涵发展。就是要遵循青少年儿童身心发展规律、教育教学规律，创造适合师生共同发展的教育，不断提升师生工作、学习和生活的幸福指数。具体地讲就是要从“平安、宁静、温馨、感动、活力”五个层面共同打造“幸福校园”。一是要着力安全防范，构建“平安校园”。一位学生的平安牵挂着好几个家庭的幸福。因此，要牢固树立以人为本、安全发展的理念，要把安全教育和安全防患覆盖到每一个地方、每一个教师、每一个家长、每一个学生，使校园安全隐患得到有效整治，安全责任事故得到有效预防，师生人身和学校财产安全得到有效保障。二是要着力环境优化，构建“宁静校园”。要进一步优化育人环境，最大限度地减少过多过滥的检查评比。努力创建优美、平和、安静、不受外界干扰的校园环境，坚持教育教学本位，静下心来教书，潜下心来育人，安下心来读书。三是要着力管理服务，构建“温馨校园”。学校就是师生的另一个家，因此，各种制度只能是一种唤醒。一定要体现人文、民主、和谐，学校的每一个角落都要有温暖、有亲情，要营造家一样温馨的环境。四是要着力榜样引领，构建“感动校园”。要在校园中发掘自强不息、奋发进取、无私奉献的感动人物。通过年度评选感动教师、感动学生活动，以先进的事迹感染人，以进取的精神激励人，以榜样的作用引导，大力弘扬社会主义核心价值观和现代雷锋精神。五是要着力活动创新，构建“活力校园”。要改变传统的教育观念和落后的教育教学模式，课内，要强力推进“自主互助，展示反馈”的教学模式，使课堂充满活力；课外，要广泛开展文艺、体育和科技等活动，使课余时间充满活力。努力开创校园富有时代气息、课堂教学富有生命力、文化活动丰富多彩、师生身心健康、精神风貌良好的局面。

春风吹来花满园。

随着教育工委、教育局创建活动实施意见的下达，创建“幸福校园”活动，一时成为教育理论和实践讨论的热点话题。

也许是企盼已久，久旱逢甘露的缘故，创建活动首先得到了校长们的大力支持和广大师生的积极响应。

求真---幸福教育路在何方？

“教育兴邦乃朝野共识，教书育人是时代呼声。”

近年来，在教育优先发展的大背景下，政府年年给力，力度节节升级。仅2011年，校安工程建设项目就达20个，建筑面积达 24064平方米，总投资2887.7万元；重点项目建设3个，建筑面积5682平方米，总投资已达692万元；灾后校舍重建工程1个，建筑面积3300平方米，完成投资360万元。投入46.9万元添置教学仪器设备；投入19.7万元新增图书1.88万册；投入1130多万元新建一批学校操场、厕所、围墙。

在“免、助、奖、贷”等惠民政策上，2011年，共为30819名义务教育阶段学生免除学杂费2120.75万元；为农村15298名学生免课本费144.2万元；农村 11668名寄宿生享受生活补助费330.70万元；资助普通高中低保、困难学生助学金46.70万元；拨付中职低保涉农专业学生28.79万元；发放中职助学金56.995万元；发放低保幼儿保教费4.05万元；落实大学生生源地贷款112人，总金额63.457万，确保家庭经济困难学生不因贫困而失学。

在落实低收费民办幼儿园专项补贴政策上，2011年，通过政府采购，为25所普惠性民办幼儿园购置电视机12台，电脑20台，电钢琴17架，打印机10台以及显微镜、标本等18种教学仪器设备，价值20.7万元。

截止2012年，全市已有19所中小学通过省中小学义务教育标准化建设验收。

基础设施的完善、惠民政策的实施，为“幸福校园”的创建奠定了良好的基础。有了这样良好的基础，打造幸福教育路又在何方呢？

在实小采访时，全国模范教师、福建省特级教师、福建省“百千万人才工程”人选曹建忠校长告诉我们：打造“幸福校园”一是应当注重幸福管理。学校是造就人的地方，必须以人为本，做好人文关怀。要尊重教师，善于调动他们的积极性。要用平等的态度对待教师，用朋友的身份与教师交往，不要过分地追求管理上的整齐划一，不要用死板的条条框框去限制教师充满创造性的教学活动；要关心教师，作为学校管理者，必须设身处地地替他们着想，多方关怀，让他们以较好的心理状态进行教育教学活动。幸福管理就是要用科学的制度管理人。科学的制度可以培育一种能实现自我管理、自我约束的制度文化，达到墙上无制度、胸中有规则的境界。校长对于学校的管理不是一种控制，而是一种激励。在学校“十二五”发展规划中，我校把激励教师成名成才，促进教师成长，提升教师幸福指数作为重要内容就是出于幸福管理这一点。管理可以把人管活，也可以把人管死。幸福的管理就是要把人管活。二是应当对师生进行幸福观教育。因为幸福没有固定的标准。幸福是一种感受，一种心态，一种体验。只有师生共同努力去创造幸福并懂得什么是幸福，人人树立了正确的幸福观，我们的“幸福校园”建设才能真正得以实现。三是应当要有好的载体和平台。近年来，我们创设了“金苹果”校园文化、开展金苹果文明奖牌、“金苹果”文明评比栏、“金苹果”信箱，开展了“金苹果”十星魅力少年评选，让校园处处都洋溢着金苹果文化的浓厚气息。特别是“金苹果”爱心银行、“金苹果”艺术团、“金苹果”德育论坛、“金苹果”阳光少年平台、“金苹果”小科学家俱乐部等有效地提升了“幸福校园”文化。实践证明：有平台才能有抓手，才能有效地推进创建活动。

实践---师生幸福指数如何提升？

30多年前，不丹国王最早提出幸福指数并付诸实践。近年来，英、美等国把幸福指数作为最重要的非经济因素进行深入研究。因为幸福指数它是社会运行状况和民众生活状态的“晴雨表”，也是社会发展和民心向背的“风向标”，更是表露在人民群众脸上的“笑容”状况。

学校有了幸福管理的理念、幸福观教育和幸福教育活动载体，还应当在具体工作实践中努力彰显师生的幸福指数。在这一点上，许多学校立足幸福教育，解放思想、转变观念、大胆创新，已探索出了诸多好的经验和做法。

---关于幸福课堂

课堂45分钟如何让学生学得轻松、学得快乐、学而不厌，一向是教育工作者孜孜以求的目标。

[镜头一]在川石中学，我们看到：学校借鉴外地教学经验，积极开展高效、快乐课堂教学研究，推出“自主互助，展示反馈”的教学模式。明确了教师是组织者、策划者、引导者、调控者；学生是探究者、体验者、合作者、表演者的角色定位。让学生做到课前自主独立学习、课中合作探究学习、课后复习巩固学习。45分钟的课堂教学分为四个环节：“包括自主合作、互动展示、精讲归纳、练习反馈。”这一教学模式，教师改变了传统的讲授式、问答式、包办替代式，整个课堂教学既落实在教师“教”的行为上，也落实在学生“学”的行为上，课堂上，不再单纯是教师展示才华的舞台，而是张扬学生个性的天地；不再是教师抑扬顿挫的“变奏曲”，而是师生教学相长的“交响乐”。这种课堂教学模式，让学生在课堂上真正品尝到快乐和幸福。

目前，全市已有39所中小学372个班级对“自主互助，展示反馈”教学模式进行了借鉴、改进和提升。虽各有千秋，但都能让学生感受到课堂教学的乐趣。

---关于幸福老师

教师职业幸福感最重要的源泉，就是教师自身成长喜悦感以及家长对教师的理解、真情感激与信任。

在建瓯一中我们了解到：学校从2004年起就与华东师大教育系签订合作办学协议，邀请华东师大教育系教授专门为教师开设教育学原理专业的研究生课程班并鼓励教师积极参加各级教师培训、各类学术研讨与学科竞赛。通过请进来实现高位嫁接，通过走出去开拓视野，增强教师教育教学素养，提升教书育人能力，让教师在自身成长中体验职业幸福感。同时，学校还通过暑假，组织教师到外地参观学习，缓解教师紧张的工作压力，让教师的精神张弛有度，让老师感受到为师的幸福。

在通济中心小学我们了解到：学校有不少学生是进城务工的农民工子弟。家长会上，家长只能送上自制的一朵小花一张卡片来表达心意，但教师们却被这最质朴最真挚的祝福所感动；家长们不会天花乱坠地吹捧，不会甜言蜜语地奉承，只会说“你们辛苦了”、“谢谢”这样的话语。但他们同样被家长发自内心的理解、信任和由衷的感激所感动。“受学生喜爱，受家长信任，这就是对为师者最好的褒奖，这就是为师者最大的快乐。”通济中心小学李副校长发自内心地这样告诉我们。

[镜头二]晚霞辉映，练氏夫人塑像前的塑胶操场上、综合楼一楼体育馆内，老师们或跳着集体舞（广场舞）、或跳着交谊舞、或拍打乒乓球……这就是我们在芝山中心小学看到的充满活力的一幕。蒋校长为了鼓励教师在工作之余积极参加体育运动，增强健康体魄，还专门成立了乒乓球、羽毛球、气排球、广场舞、交谊舞、登山、博弈等七个协会，每个协会均派专人负责召集教师开展课余活动。

实验幼儿园利用节日邀请家属们一起到园参加活动，增进教师、家属之间的相互沟通和理解，营造了温馨和谐的幼儿园大家庭氛围，让教师们“不忘小家、融入大家”，倍感幸福和温暖。

---关于幸福学生

体艺活动，是增强学生体质、陶冶学生情操的重要途径，也是缓解学生学习压力的有效手段。

[镜头三]这是一个动感愉悦的世界。操场上，同学们或长跑、或挥拍打球；音乐室里，悠扬的琴声、嘹亮的歌声，伴随着翩翩舞姿。好一首怡人的校园春曲。这是东峰中心小学寄宿生晨练尽显朝气的一幕。

在二小，给我们的最大感受就是这里很有艺术氛围。校园内设有美术、音乐、舞蹈专用教室。2006年至今，学生参加“全国青少年个性化生肖邮票设计大赛”荣获六届金奖，学校“丫丫舞蹈队”参加香港“金紫荆”杯舞蹈擂台赛荣获金奖、参加全国“小荷风采”舞蹈赛荣获银奖，并为中专以上的艺术院校输送了不少优秀人才。谢雨林同学参加硬笔书法获得“福建省少儿书法大赛”特等奖。学校先后荣获“全国邮票创作基地”、“全国综合实践活动课题研究先进单位”。

吃、洗、睡是学生最关注的问题，也是衡量学生幸福指数的重要标尺。

[镜头四]在南雅中学，学校积极打造温馨、舒适之家。在关注学生吃的问题上。学校投入25万元对食堂进行改造，餐厅增设售菜窗口，配备新餐桌，每餐有多种美味可口的菜品，免费菜汤，让学生吃得开心。在关注学生洗的问题上。改造供水系统，增加洗澡间，开设淋浴房，让学生洗得惬意。在解决学生睡的问题上。寝室文化突出思想性、艺术性、审美性、人文性，按照整齐、清洁、健康、活跃的要求美化宿舍，涌现出一批各具特色的“归心庐”和“快乐居”寝室，让学生睡得舒心。同时，学校还开展了给生日学生免费送蛋糕活动，事情虽小，但却让学生深深地感受到了学校生活的幸福与欢乐。

建瓯三中对留守孩子特别关注，学校开设了心理咨询小屋，连心桥信箱，经常找他们谈心拉家常，关心他们穿衣、饮食、卫生、学习等各方面的问题，使他们和其他孩子一样也能体验到父母之爱，让他们感受到集体的温暖。党员教师每年还组织捐款活动，为经济困难家庭学生提供帮助。 

---关于幸福学园

据说，在古希腊，教育与休闲是密不可分的，那时候教育是一种休闲方式。近年来，建瓯一中、东峰中学、建瓯七中、川石中学、川石中心小学、建瓯一小、二小、建安中心小学、吉阳中心小学、实幼大胆引进休闲教育理念，积极为学生营造幸福生活、健康成长的良好环境和氛围。

川石中心小学，是南平市“首届绿色学校”、“全国素质教育榜样学校”。近年来，学校着力建设绿化、净化、美化、香化、文化的校园环境。精心布局了教学区、生活区、学生课间活动区、师生文体活动区，学生体育活动面积达8830平方米，建有194平方米室内体育活动室，保证学生有足够的文体活动用地和空间。2011年暑期，学校投资70多万元完成了一条6道200米塑胶跑道，不仅完美地解决了师生文体活动场所，提升了学校的办学条件，还为校园增添了一道亮丽的风景线。

[镜头五]走进川石中心小学，给人最大的感受就是这里是师生学习、生活的乐园。

门口的巨石上，镌刻着四个大字：“水滴石穿”，彰显出全体师生孜孜不倦、契而不舍的精神风貌。

操场正面不绣钢的巨型火炬雕塑——“托起未来”。引领学生树立远大理想。

德育文化长廊，内容丰富，让师生增长知识。