“小事成就大德，细节铸造完美”，精细化管理是学校品牌建设的必由之路，一所学校要管理好，就必须有科学、精细的管理。学校精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。本学期，我中心校努力贯彻市教育局关于开展学校“精细化管理”工作的要求，围绕“管理求精细，办学有特色，质量上台阶”的工作目标，积极构建精细化管理体系，不断完善精细化管理过程，着力提升精细化管理效能，努力促进学校的内涵发展。

 

    一、更新观念，统一精细化管理思想

    作为学校，实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。

    本学期初，我中心校分别召开了领导班子会议、村小校长会议和全体教师会议，传达了建瓯市教育局《关于加强学校精细化管理的意见》的文件精神，并组织全体教师进行学习、讨论，统一思想认识。确立了学校精细化管理理念，明白了实施学校精细化管理，就是在学校管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都要干成精品。通过学习会、讨论会与撰写心得体会，使全体教师明确人人都管理，处处有管理，事事见管理，工作要日清日结的精细管理要求，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识和教育教学行为，在管理上实现了由粗放式向精细型的转变，将提高教学质量转变到依靠管理的进步上来。在此，我中心校成立了以校长为组长，各部门负责人为成员的校精细化工作领导小组，具体负责精细化管理的实施工作，并制定了《徐墩中心小学关于加强学校精细化管理的意见》《徐墩中心小学教学常规精细化管理实施办法》《徐墩中心小学安全工作精细化管理实施办法》《徐墩中心小学后勤工作精细化管理实施办法》等。

 

    二、明确目标，建立精细化管理制度

    制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。

    我中心校首先细化各项管理目标，做到月月有目标、事事有目标、时时有目标、人人有目标，以目标激励人，以目标鼓舞人，以目标引导人，让目标成为各部门和每个师生的自觉追求，实现学校的自主化发展。其次，明确分工，实行岗位责任制。学期初，我中心校建立“领导挂校制”、“领导年段挂点制”、“卫生包班制”、“行政值日制”、“教师值日制”等；实行层级管理，并逐层签定目标管理责任书，如《各处室安全工作责任书》《班主任安全工作责任书》《教师安全责任书》《食品卫生安全责任书》等，层层落实责任。

 

    三、构建体系，追求精细化教学实效

    学校管理是以人为核心的管理，全面、完善的管理措施，是精细化管理的重要体现。工作中，我中心校设法激活教师工作的主动性和创造性，做到“管理出效益，管理出成果”。一是从机制抓起，实行了层层管理负责制，建立部门负责人制度、行政领导值班制、教师值周通报制度，加强学校的日常工作管理和指导；二是从考核奖惩抓起，加大绩效考核工作力度，建立教学工作周查、月测、月评制度；班级常规日查、周结、月评比制度，进行综合评估，量化积分，完善奖惩激励机制，从严治校，严格考核，形成“让制度说话，以数字评判”的机制，推进绩效考核工作的深入实施，促进了学校精细管理的形成。通过管理全覆盖，构建精细化管理网络，实施长效管理。

 

    四、注重流程，落实精细化管理措施

    健全各项规章制度，明确精细化管理的内涵，是实施精细化管理的起点；制定并落实可操作的精细化管理措施，则是实行精细化管理的必由之路。我校各项工作精细化管理的主要措施大致上可归纳为“五化”：

    管理工作严格化。学校建立健全科学的管理制度，出台了《教育类制度》《教学类制度》《管理类制度》，制订了各个部门的职能，各个岗位的职责，使各项工作有章可循，便于进行精细化管理。有了制度，关键还在执行。学校强化执行力度，校领导查出了问题，依据各自的工作职责，给予相关同志相应的处罚，制度面前，人人平等。

    德育工作系列化。对于难以量化的德育工作，学校也想方设法加以量化、系列化。制订《班集体考核细则》，按月就班级管理、卫生状况、学习成绩等几个方面分项打分，为期末评比提供依据。

    教学工作主题化。教学工作是学校的中心工作，是实施精细化管理的重要领域。学校在备课、上课、作业批改等各个环节都采取了相应的精细化管理措施，突出主题化。每次集体备课，每节公开课，都要有明确的主题，一个学期或一个学年形成一个系列。集体备课语、数、技能科分时段进行，语文每周二下午，数学每周四下午，技能科每周三上午，各备课组在指定地点集中备课一个半小时，教务处专人巡查，查备课人数，更查备课主题。备课笔记的书写，作业的批改，各教研组统一格式、统一要求，年级每月查一次，教务处每学期抽查2次，督导人员随时抽查，检查之后出通报，好的表扬，差的批评。每次考试结束，不隔夜、不过天批阅试卷，统计成绩，两天之内讲评完毕，一周之内开班级分析会、年级分析会。班主任给每个学生画成绩变化曲线，年级给每个班级画成绩变化曲线，发现问题，随时做工作。

    教科研工作实用化。每学期结束，学校布置老师根据自己的教学实践写教学反思，教科室收集评比，组织教师论坛，宣读优秀教学反思。少申报大而空的课题，狠抓对教育教学工作有切实指导作用的课题的申报与研究。

    后勤工作节约化。要使师生衣食住行安全、有序、舒适，要使教育教学工作能没有后顾之忧地正常开展，要使学校的运行成本得到最大程度的节约，后勤工作必须实行精细化管理。食堂宿舍有一系列的操作性很强的规章制度和奖惩措施，在确保师生吃好住好的前提下厉行节约。学校对水费电费实行数字化管理，将每月耗用的吨位、度数和支出用表格的形式和去年同期加以比较，如果出现不正常增加，立即查找原因，加以维修，保证不出现人为原因形成的浪费现象。

 

    五、重视细节，塑造精粹化人格品质

    “小事成就大德，细节铸造完美”。我们从细节入手，围绕学生的日常生活做人、做事展开，从小角度、小切口、低起点做起，为学生一生奠基，塑造学生精粹的人格品质。以日常行为规范和守则引导学生，从最基本、最简单、最容易忽视的细节出发，引导学生在行为规范上做到“三轻轻”（说话轻轻、走路轻轻、取放物品轻轻）、“三随手”（随手关灯、随手关水龙头、随手拣拾废纸）、“三个不”（不乱涂乱画、不追逐打闹、不进入网吧）、“四个一”（一遇老师就问好、一早到校就晨读、一进校门不喧闹、一听铃声就静息）等，增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。在学习习惯培养上要求学生做好每道题、写好每个字、读好每本书，做到会预习、会听课、会作业、会考试、会反思，变被动学习为主动学习。

    为了能以良好的环境氛围熏陶、教育学生，我中心校根据学校的整体布局和功能区的划分，对行政区、办公区、教学区、宿舍、运动区等分别设置醒目而又主旨鲜明的标语。在学校的宣传栏、宣传廊内设置德育、文化、安全等，彰显阳光少年，展示学生个性风采，教学楼前设置校务、财务公示栏，学校规模示意图等宣传栏。在进入学校内最醒目的地段设置校训、校风、教风、学风、十六字要求等体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等文化内容。班级文化采取班级和学校共同商议的思路，由班主任和学生讨论产生班训，每个班黑板上方中间张贴国旗，黑板报、学习园地、表扬栏、读书角等，教室四面墙都设置墙壁文化。所有这一切其目的在于树班级形象、立班级精神。教学楼、寝室楼等公共场所的走廊墙壁都分类挂有名人挂像，温馨提示，名言警句。这些警示性和激励性标语凸显人性化，突出对学生的关爱。充分利用校园的板报，各个处室根据工作性质出好各自的板报，做到年有目标，月有系列，周有主题，内容呈现系列，设计呈现新颖，形式呈现创新。注重过程管理，实行跟踪考评。

 

    六、强化师资，打造精干的教师队伍

    推行精细管理，提高教师的岗位工作能力。加强教师业务学习，提高专业理论素养是提升学校师资队伍整体素质的最重要的环节，也是提高教育质量德重要措施，为此我们采取以下措施：

    1、制订计划分步实施。为加速教师个人素质的提高，学校要求每一个教师根据自己的教学需要，结合本人的实际情况制订出“个人行动计划”，“行动计划”中包括自修计划、专业知识学习计划、教育教学目标完成计划、教科研计划等等，围绕个人目标，每学期期末召开教师座谈会，就个人制订的“行动计划”落实完成情况，做到分步实施，自查自纠。

    2、走出校园开拓视野。我们提倡教师坚持学习充实自己，除了学习书本理论、搞好教学外，学校还想方设法筹措资金，提供教师外出参加一些学术会议、研讨活动及课堂教学观摩活动。通过走出校园，开拓视野，使教师获取先进的教学方法，了解新的信息，走进新课程，构建新理念。

    3、开展交流共同进步。充分发挥老教师的传、帮、带作用，以老带新，以新促老。学校开展“五个一工程”活动，规定各自职责及履行的义务：让有经验的老教师给年青老师上示范课，青年教师请老教师听课、评课，给予指导，课后召开教研会，互相探讨，共同进步。

    4、提倡创新大胆实践。陶行知先生说过：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造艺术。”当今知识经济时代更加要求师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新”的研究人员。因此，要鼓励教师在课堂教学中要大胆实践，在实践中勇于创新，努力形成自己的教学风格。