如何科学评价教师课堂教学能力和管理水平一直困扰着学校管理层。每学年以教师开设最优一堂课衡量课堂教学水平，难免以偏概全，有允公平；以平时课堂巡查对教师课堂教学进行单向量化考核，极易产生教师与管理人员的矛盾。

      顺阳乡中心小学本期始创新课堂教学管理模式，实行约谈机制，对课堂教学进行精细化管理取得显著成效，破解了这一难题。该校成立由分管教学领导担任组长，教导处成员、教研组长为组员的课堂教学常规管理领导小组。学校制定课堂教学规范，明确规定教师进课堂时间、执行课程计划、维持课堂纪律等细则要求。课堂教学常规管理领导小组成员经常性巡查课堂，发现教师违规现象即进行定点约谈，双向交流，了解违规原因，对约谈对象存在主观原因的现象进行劝诫。

      该校还规定，一学期内中心校、中心园教师被劝诫三次，村校教师被劝诫两次，其年度考核课堂教学项即列为末等。约谈机制实行两个月来，被约谈教师逐渐减少，内部矛盾得以有效化解，很好地促进和谐、幸福校园建设。

                                                                                                     （责任编辑  龚锡龙）