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    今年是教师阅读年。可以说市领导做出这个决策是英明的，是具有高瞻远瞩的表现，也是拯救平庸教育的最初步的手段。关于阅读的重要性，我不想做更多的论述，因为老师们都是接受过高等教育的，说了就变成了画蛇添足。可是，即便有了这样个有利的时机与平台，可我所看的“教师阅读”状况却依然不另人乐观，“应付”检查就是最好的总结。为什么教师对学习、对阅读依然有抵触的心理，我还是不明白有些老师连写一篇简单的总结都要依赖网络，还沾沾自喜地以为自己高效率。悲乎？书写的退化就如草原荒漠化。怜乎？今后路在何方？所以，甘愿平庸完全是个人的错误。

 

    观点一：干嘛老叫我们读这读那的，还要写心得，哪来那么多的时间？作业都改不完。

   
    批判一：以此逻辑，当老师的只会改作业就万事大吉了吗？当老师的除了学生那可怜的应试的分数，我们还有什么呢? 可别在Ｎ年后发出这样的感叹：我一无所有，除了平均和那两率（及格率和优秀率）。到了这样的境况，也就是以平庸收场了，精神食粮的匮乏会让我们的生活失去很多的色彩。

   
    观点二：你们叫我们读书，你来当个班主任给我们看，时间没有！真是站着说话不腰疼！

   
     批判二：错了！错了！正是当班主任的更需要阅读，需要提升教育智慧啊。众所周知，班主任工作是一个学校教育的灵魂，如此重要的岗位，哪能不需要学习提高呢。在科学愈来愈发达的今天，人们都在优生优育，我们怎可能感叹：生源越来越差，学生越来越难教了呢？那我来告诉你们真相吧，那是我们的教育智慧匮乏了，跟不上日新月异的社会发展了。当我们力不从心时，只能这样推脱责任，挽回那点可怜的师道尊严的面子。不难想象，学生都在网络来去自由地冲浪，而我们很多教师还不知道什么叫做博客。当面对学生沉溺网络时，我们单调的苍白无力的说教，比如扣分啦，找家长呀，甚至以处分相威胁，可是学生玩游戏依然成风，我们只能无奈宣告战败！（对于这个难题，我想只要我们去学习，就一定找出比说教更好的办法，我是这样坚信的。我在我的班级管理中用的一些方法，还是比较有思路。在这里就不详谈了，避免跑题。）再说时间的问题，那是我们工作的计划性与效率的问题了，只要真的想学习，时间肯定挤得出来，请不要拿这个问题当挡箭牌。其实要减轻工作带来各种重负，阅读就是最好的一种方法。

   
    观点三：现在做什么都提不起兴趣，上课那也只是为了完成任务而已，再让我读书，还要写心得体会，感觉压力很大，工作太累了。

   
    批判三：职业倦怠，其实也是一种正常现象。人不管从事什么职业，都会有走进高原的那一刻——突然的疲惫。当出现这种现象的时候，就需要一个心灵能释放的空间，需要我们及时进行心态的调整，善于捕捉职业幸福感，配以适当进行一些体育锻炼。或者培养一些高雅爱好，那么就是阅读了。可是阅读过后，有时确实会有触动的感觉，或者在巨人的肩膀上有自己独特的见解，如果不及时以书面的形式记录自己的那一闪而过的灵动，那阅读就少了很多的意义，收获甚微。那要自觉养成一种阅读——思考——写作，最好的方法就是建博客。博客是都市人最前卫的词汇，在一些大城市里，人们见面就会问：今天你博客了吗？她是人与人沟通的平台，提升处事智慧的空间，思维的快速运转是在跟贴学习中锻炼出来的，思考的深度与广度是在与专家、博友的交流学习中培养出来的。博客不神秘，不需要有高深的电脑知识，会打字就行。我来以自己的语言给博客定义：我的世界，想说就说；你的平台，想写就写。（当然在不违法，不违背社会公德的前提下。）

   
     观点四：你们讲的我都知道有道理，可是那么多年不写东西了，下笔难成文呀。

   
    批判四：恭喜你有正确的认识！写作这个东西，先在心里去除一点功利性的成分，别指望一夜就发表文章，更别指望两天成为大作家。写的内容必须具有真实性，不要苛求华丽的词藻，华丽但缺乏真实的内涵，一句话，穿上龙袍也不像太子。文章的深度与广度，是平时积淀的结果，从不思考、书写，哪来积淀？所以写作从点滴开始，从阅读、思考开始。有自己的思考，不敷衍，哪怕几行字，也是你的思想。刚开始就从几句话开始吧，让思考成为一种习惯，一种职业生活的习惯，一种教育感悟的习惯。写作可以记录人生的轨迹，是多年以后回顾的欣喜。那瞬间的智慧，通过写作就可以定格，也可能成为你向别人展示的资本，你的自信与成功的基础。要始终相信有了第一次，就有第二次的期待。记住：凡事有了期待，就有努力的理由。

   
    观点五：看你讲的，我都有点心动了，可是写什么呢，怎样的形式写心得比较好呢？

   
    高兴回答：阅读心得贵在“得”字。不要在乎别人是怎样想，不要在乎别人是写什么内容，你就是你，你的看法就是独特的，大胆表达出来，不要在乎对与错。即使真的观点偏激，那至少你得到一种尝试后的体验，在认识上得到一次蜕变，以后在内心深处“偷偷改变”，呵呵！朴素的原始的材料才是第一手的真实的积累。关于心得的形式，我想不要求同一的，有的人喜欢看完整本书，再全面思考、总结、感悟，认为那样就比较系统，那是有较高阅读与写作的人可以做到的。也有人看完一个章节才通过思考写感悟的，这样的思维我也是认同与赞赏的。于我而言，我是读完一个章节，再根据里面很能代表作者观点的段落进行思考，再结合结合教育教学实际，结合周围教育教学现象，发表自己的“高见”。往往这样一来，我有时会沾沾自喜，因为我发现我的思维也可以是深刻，我的困惑找到了根；因为我发现对问题源的探究，更利于策略的制定，所以我自信。

   
    如果你是带着困惑去阅读，带着思考去写作，恭喜你，因为你已经在悄悄地成长了。