“老师，你严肃的表情，让我们敬畏你，你生动的讲课，让我们喜欢你，可是，两个月的上课中，我们难得见到你微笑，你知道吗？你虽不批评我们，可我们没见到你微笑，心里就特别地紧张，可是见到你的微笑，我们就好像放松了许多，总是想在下课时，亲近你，可就是有点怕。老师你知道吗？你的微笑多甜、多美！请多笑一笑吧 ！”学生在《老师，我想对你说》的习作中写到。当我批改到此作文时，我怔住了，从教十五年的我，反思的是自己的教学，反思的是对学生的管理方法，从没去思索过自己在课堂上对微笑的吝啬，及微笑的魅力。

 

    学生的话深深地印在我脑海里，撞击着我的心灵，于是有幸拜读了《教师的体态语言》，在《教师的体态语言》中的“引语”中读到了这样的两个故事：

   

    2000年9月的某个周末，19岁的美国青年凯文·海因斯写了一份遗书，随后乘公共汽车前往旧金山的金门大桥。他在遗书中写道，如果路上有人对他微笑，他就不去自杀。

  

    “我对着自己轻声呼喊，等等吧……也许天使会从天而降，然后微笑着拍拍我的肩膀问：‘嗨，你没事吧？’”

    

    但是，一路走来，匆匆的行人没有谁注意他，他看到的是一张张漠然的面孔。他彻底绝望，纵身一跃，跳下了大桥。（所幸及时获救，海因斯没有丧命）

   

    在澳大利亚，则流传着一个与此相反的故事。

 

    悉尼港东部，有一处伸入海中的陡峭悬崖。此悬崖地处偏僻、形势险峻，时常有人在这里跳海自杀，故被人们称为“自杀崖”。在“自杀崖”附近，住着一位名叫唐·里奇的老人，几十年来不断把一些自杀者从死亡的悬崖前召唤回来。唐·里奇老人究竟凭借什么力量让自杀者取消了疯狂的念头？他的力量就来自海因斯最渴望的东西——微笑。每当他在自己家窗口发现有人企图跳崖时，他就会悄悄走过去，轻声问候：“你为什么不过来喝杯茶呢？”站在悬崖边徘徊的人回过头来，看到的是一张微笑的面孔，那慈祥、真诚、柔和、温暖的笑容，常常让对方自杀的念头迅速崩溃和瓦解。此时，他会再次发出邀请：“到我家里喝杯茶吧，我们可以好好聊聊啊！……”

 

    就这样，唐·里奇凭借真诚的微笑，在五十多年时间里，挽救了一百六十多条生命。

 

    这是微笑这种体态语言的的影响力，要提高自己的教育影响力，不能不学习微笑，不能不研究和修炼自己的体态语言。

 

    作为教师，微笑更是开启一个个幼小心灵的通行证，是学生认为世界上最美丽的表情、最动听的语言。我想老师的微笑就是对不良品德学生的宽容；是对缺乏信心的学生的鼓励；是对品学兼优的学生的欣赏；是对缺乏关爱学生的关怀；是缩短了心与心的距离的桥梁。

 

    微笑是世界上最美丽的语言，古希腊哲学家苏格拉底曾说过：除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？我想对我的学生说，我愿意微笑，带给学生信心和勇气，照亮学生的心灵，让他们沐浴在阳光成长。