前言：徐君严，建瓯一中教师，张思浩的班主任

 

    一、关心尖子生之间的互相促进

 

　  为尖子生交流提供各种机会，让班级的尖子们进一步认识其他尖子生的优点、特色，通过交流，分析问题，取长补短，营造一种互相竞争、帮助、促进的良好氛围。同时，尖子生在班级有着榜样与辐射作用，能有效地营造班级的班风、学风。

 

　  二、关心尖子生的自主学习

 

　  尖子生学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，因此我尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境，还经常引导尖子生关注：哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，准备怎样操作；每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么等等。另外，利用好假期制定学习计划进行自主学习十分重要。

 

　  三、关心尖子生的自我约束力。

 

　  尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，他们也会犯错。我觉得要加强尖子生的情商培养，针对性地解决他们突出的问题。让尖子生懂得约束自己，才能不断进步，更好发挥榜样作用。张思浩就是典型的例子，他对计算机十分感兴趣，喜欢漫画、电脑游戏，占用了很多时间，同家长闹的不可开交，通过了解交流，我发现他还喜欢研究软件，特别是FLASH动画做得特别棒，于是我常把动画制作任务交给他，让他从中获得很大的成就感，慢慢的喜欢玩游戏的他就巧妙地转变了。

 

    四、关心尖子生的心态

 

　  品学兼优的学生，头上顶着光环，得到很多羡慕与赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴也倾诉有限，时间一长会带来很大的消极影响。因此，我常帮助他们适当减压，保持心态相对平和，目标相对明确，符合实际。我给张思浩确定的目标其实很简单，就是“稳中求进”，他确实也是这么做的，高三时期，从年段20名，15名，10名，5名，直到最后高考辉煌的一跃。