看见学习委员记下了许多没有做作业的学生名字，心中之火不禁油然而生，追问其原因，都回答“忘记了”。

　　
    我想他们肯定又是因为光顾着玩忘记做作业了，于是板着脸，蛮横地说：“忘记了?这么重要的事情也会忘记?”学生们则一脸无所适从，个别的则不以为然。

    看着他们，我突然无语。我想起了我的学生时代，那时总觉得读书做作业是头等重要的大事，每天总会先做完作业再出去玩，即便是有新奇有趣的事物在周围吸引着，我还都能按捺住蠢蠢欲动的心，先认真地完成作业。学生时代的我，是老师眼中的优秀学生，同学心中的好榜样，经常作为典范被表扬。从教以后，每每巡视于学生之中，我都有种“恨其不争”的感慨，特别是遇到那些学习态度不够端正的学生，更是巴不得他们能在我的循循善诱之下洗心革面，奋发有为，让我露出欣慰的笑容，体验园丁的成就感。但事与愿违，总是有那么几个学生，他们对待学习的态度真让我大伤脑筋。说真的，我很难真正理解他们，甚至觉得他们实在是太懒了，特别是对于做作业，这些人懒得预习，懒得抄写词语，懒得背诵课文、懒得查找资料……于是，面对检查，有几个学生会有一大堆的理由，忘记做作业的理由，这些理由倒是能体现他们出的创造性。

    面对着那些忘记作业的理由，为人师者的我感觉到了作业在孩子们心中的分量和所占的位置。面对作业，学生们有太多的不情愿，又有几个学生是真正牢牢记住而又乐意去认真完成作业呢？作为一名教师，自己布置作业的初衷，当然是为了学生对新知识能有所巩固，学习能力有所拓展。但自己精心设计的作业，有时学生并不认可，不是乐于为之呀。当面对那些忘记作业的理由时，我们该想一想了，作为老师的我们，自己有没有责任呢?只要是作业，总少不了抄抄写写，想想做做，孩子们很快就会失去兴趣，有时又会遇到自身或是学习条件上的困难，难以完成，干脆就不做了。在做作业这件事上，孩子们总是陷于被动，有些许无奈。当面对那些忘记作业的理由时，我们再也不能气急败坏、横眉冷对了，换一种心态去关注他们，换一种角度去理解他们，换一种标准来衡量我们的学生们吧。      

其实，每一个孩子的内心都应该有过好好学习的愿望吧?但很多时候，现实一点一点地打击了他们的学习积极性，良好的学习习惯也一点一点地“走样”了，这与我们的教育初衷相违背，当然是我们所不愿意看到的。我们欣赏的是积极、健康的学习心态，而这靠我们去引导去教育去尝试去启迪。

　　
    面对个性迥异的学生，让我们心中多一些宽容，多一些鼓励，多一些民主吧，交给他们一些学习的自主权、选择权、作业的设计权、布置权……让作业富有趣味性，具有吸引力，体现自主性、开放性，让作业内容走进学生的内心世界，触发他们创作的欲望，展示他们的聪明才智，张扬他们的灵性和个性，让宣布作业成为学生值得期待的瞬间，让每一次作业成就学生的快乐实践，体验成功的乐趣，我们会发现，每一个小小的改变，充盈着浓浓的人文关怀气息，学生回报给我们的，是一连串的惊喜。作为老师的我们，履行我们神圣的义务，在教育实践中让孩子感受到了脑力劳动的快乐，让他们感受到原来学习，原来作业也是富有乐趣的。

　　
    最终，那些忘记作业的理由将被淡忘。