许多老师反映：由于部分校领导、老师和学生分不清中学生友谊与早恋的界线，影响了同学之间正常友谊的发展，甚至造成了不良后果。为此，笔者想就正确区分友谊与早恋这一问题，谈谈自己的看法：

 

    中小学生从友谊阶段过渡到早恋阶段有个心理发展过程，大致可分为三个阶段。

 

    第一阶段：一般的爱慕。即普通的对异性的好感、好奇心、神秘感。步入青春期的少男少女，他们告别了昨天——那天真烂漫、无忧无虑、欢乐明朗的童年时代：迎来了今天——这充满着活力，迷人而绚丽，色彩缤纷而又骚动神奇的青春时期。这时，他们的生理、心理都发生着微妙的变化。性的萌动往往披上一层朦胧轻纱。它好比一股出自山涧，弯弯曲曲，任意流淌。初中阶段（甚至小学高年级）一些男女生之间相互产生一种越来越浓厚的好感，好象突然觉得只有跟对方在一起交谈、学习、娱乐、甚至大声嚷嚷地争论问题，才心情欢畅，才有意思；男女之间相互产生一种好奇的心理，好象有神差鬼使，都在暗暗窥测对方的心理变化，试图弄清对方的生理特点；有比较朦胧的也有比较隐蔽的两性爱慕心理倾向，开始对同性朋友的友谊感到不满足，渴望得到异性朋友的友谊。应该说，这种友谊是积极的，正常的，若能正确引导，促其健康发展，将会使处于青春萌动期的男女学生在性格发展方面各自得到补充和完善，即使在娱乐过程中他们想在异性面前展示一下自己的美丽羽毛，偶尔出现我打你一下，你回我一拳，追追打打，有意搞小动作以吸引对方注意，来满足开始感到饥饿的情感，这些做法，也同样是正常的，只不过是一种渺无定向，漫无目的，纯属性的朦胧的自然表露。他们对两性关系处于一种似懂非懂、稀里糊涂的状态，是青春期亢奋状态的一种正常反应。这时，首先需要老师和家长的理解、信任的基础上进行引导，使他们懂得，男女学生间的正常交往是很自然的，但必须注意检点，既要自我尊重，又要互相尊重。万不能对学生讽刺、挖苦，如果这样做，结果就会适得其反。例如：某日晚，某中学初三（5班），男十几人、女生三人（有走读、有寄宿），在班级教室过夜，第二天早晨被校长发现。校长冷静分析后，请一位女教师做三位女生的工作。这位女教师以同性的身份启发说：“假如你们在过夜时，吃了亏，该怎么办呢？”此时，她们扑籁籁地流下了眼泪，并说出了在教室过夜是因为受到一种对异性朦胧的神秘感、好奇心的驱使，接着，这位女教师对她们进行了自尊、自重、自爱的教育。她们提高了认识，表示要痛改前非。假如，我们对这现象不加分析、不加研究，错把这种本来是无心的性朦胧的自然表露硬看成是性沉醒的有意领导追求，那就有可能把事情弄糟。

 

    第二阶级：早恋的情感。即已由淡淡的对异性的爱慕发展到对某一特定异性的爱慕。但由于道德、纪律、舆论等各种因素的约束，并未公开向对方表露，即“诚于中并未形于外”，可谓早恋的心理特征。这种情感的深浅不一，对早恋者的影响也就大小不等了，强者可变成单相思。

 

    小母鸡到一定时候就会生蛋，小公鸡到一定时候就会打鸣，这是动物的自然表现，人也有他的发展规律。早恋的情感是性渐渐趋向成熟的反映。一般来说，11、12岁以后的女生，12、13岁以后的男生，对两性关系的体验，有了明显的增强，心理上已萌发了早恋的情感的幼芽。男女生之间表面假装疏远，而内心却不时掀起一股愿意和异性、特别是她（他）所欣赏的男（女）生单独亲近的冲动，或多或少做一些光怪陆离的春梦，时隐时现流露出一种害羞的探春尝试。借此来排遣内心无可名状的烦恼，求得心灵的一时宁静。

 

    早恋的情感与早恋可只有一步之隔。假如说早恋是结婚进行曲的第一乐章，那么，早恋的情感就可以说是早恋的前奏了。对中学生来讲，早恋的情感是一种正常的健康的生理、心理现象，而早恋，即过早的恋爱，可就是一种不适时的失控行为。正如某中学学生会主席李XX所说：“人都是有情感的，若控制不了自己，过早地恋爱，其结果是不堪想象的。”“微睡火山，何时暴发”这是教育工作者应该思考的问题。

 

    第三阶段：早恋的行为。即不仅对某一异性有爱慕的情感，而且已密秘或公开追求和表示，有的是单方追求，有的是双方同意发生特殊亲密的关系。对中小学生来说，早恋是指已实施早恋行为的学生。早恋可谓是性觉醒的表现，性觉醒是性开始“正式”成熟的标志，它带有很大的理智成份，是自觉的。男女之间的好感、爱慕皆出自有心，自觉追求性的爱抚，自觉追求性的行为，有的甚至是有意追求终生伴侣。

 

    早恋的表现形形色色，有“显性”现状和“隐性”现状。有的相互爱慕，情书往来，有的是相邀约会，看电影、逛公园、进舞厅；有的是打打闹闹、搂搂抱抱；有的则缺乏自控能力，发生越轨行为。他们只希望和一位异性朋友接触，说悄悄话，不希望有别人在场。这时，学生各方面都会有所变化，表现出听课走神，无心学习。成绩直线下跌，纪律松懈，甚至夜不归宿，整天陷入情意绵绵的臆想之中，精神恍惚不定等反常行为。有的连性格也开始发生变化，或沉默不语，若有所思；或异常兴奋、失去常态。

 

    诚然，友谊与早恋同属一个精神世界，二者之间并不存在一条不可逾越的鸿沟。不过友谊终究是友谊，早恋毕竟是早恋。从友谊到早恋是中小学生在交往和情感方面发展的必然趋势之一。对这一发展过程的考察使人们发现，一般的爱慕和早恋的情感阶段属友谊范畴，早恋的行为阶段属早恋范畴。这种微妙的区别对天真无邪，渴求友谊，一切尚处于朦胧混沌状态的中学生来说，一时是很难分清楚的。对于我们作父母和老师的来说，不能不保持清醒的头脑，正确引导他们。