——听新课堂过程性评价教师公开课有感

   
    3月份以来，东峰中学在七年级和八年级广泛开展新课堂过程性评价教师公开课活动。我分别听了10节英语教师的公开课，感触颇深。其一，“先学后教，自主互助”英语课堂模式真的把老师“解放”了，把孩子给吸引住了，把课堂搞活了，效率提高了；其二，师生互动、生生互动，小组互动、组组互动等学生自主学习能力、互助、合作参与能力和交际能力加强了，极大地发挥了所有教学资源的作用；第三，“先学后教，自主互助”英语课堂模式有效地激发了学生主体内在潜质，提高参与者的语言习得能力，主体价值得到尊重，从而获得成功的体验，创造出持续快乐与继续学习的动力。

 

    自2009年以来，该校进行了“先学后教，自主互助”新课堂模式试验，在英语课堂改革实践中不断推陈出新，在摸索中逐步形成了“一习五模七环节”的教学模式。所谓“一习”是指：预习、演习、练习和复习。他们立足于一个‘习’字，实际上就是强调抓课堂教学的落实环节，各种各样的‘习’是落实课堂教学内容的基本策略。只有知识得到了落实，课堂教学的效率才能有所保证。“五模”是：预习、交流、展示、反馈和拓展等五个模块。“七环节”是指七个课堂教学的基本环节，即：共定目标、课前预习、交流提升、展示共享、反馈巩固、总结拓展和课下帮辅。

 

    “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。如今，走进该校英语课堂，总有种新的气息扑面而来。愿该校在形成特色上更下功夫，朝既定目标勇往直前，更上一层楼！