——读南平市教育学分会副会长曾建兴著作《课题5+1》一书有感

   
     心育是基础，德育是导向。人们都渴望有高天赋与高智商，盼望拥有大智慧，却往往忽略了最大的智慧——心理素养。世界因为有崇山峻岭、小桥流水才多娇；自然也因为有了雨雪风霜、绿树鲜花而美丽。人若具备良好的心理素养，他就能养成良好的道德品行，他就能健康成长，成为一个对社会、对国家、对人民有用的人。

 

    有这样一首小诗《钉子》：“丢失一颗钉子，坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士，输了一场战斗；扭曲了一颗心灵，坏了一个品行，误了一生成长”。

 

    这首小诗说明了一颗心灵与人的一生成长的关系。细细品味，可以发现小诗里蕴含着一个大哲理，那就是：要想健康成长，必须具备良好的心理素养，而良好的心理素养的养成，也惟有在“润物细无声”的心理咨询辅导和雨露感化的渗透教育中进行。

 

    《课题5+1》这本书，从课题研究的高度，站在“以人为本”、培养人的心理素质的高起点，以硕果纷呈的研究花絮，向闽北教育呈现了一份厚礼！为闽北教育——心理健康教育开起了一扇大门，点亮了一塔航灯。细读《课题5+1》这本书，使我体会、感悟和收获颇丰。

 

    走进《课题5+1》一书，那飘飘扬扬的几十万字，让我震撼，也令我敬佩。透过《课题5+1》那多元的研究步履，从中折射出著者的劳动艰辛和永恒的追求。这是何等的执着，多么可贵的敬业精神。曾建兴老师，作为一名普通的建瓯进修学校的教研员，十几年如一日，承担着省、地系列的心理健康教育多项课题，并深入地调查了解师生的心理健康教育状况，执着地探究学生心理与学业之间的关系，对中小学生的成长过程中容易产生的各种心理现象进行深入细致的专题研究，并取得丰硕的科研成果，他的科研精神着实令人佩服。

 

    尼采说：“如果人生没有意义，我就给人生一个意义，用自己的双手去创造一个有意义的人生。”曾建兴老师正是用自己的双手和汗水去追求、去创造、去实现一个受教师欢迎的教研员，用课题研究去感受人生的快乐，用汗水去描绘奉献，用科研成果去创造一个有意义的七彩人生。

 

    赏品《课题5+1》，全书记载了他14年中主持的三个省级课题和两个地级课题及参与主持的一个省级课题的轨迹。每个课题均能从“研究前调查、课题的由来、课题的理论依据、研究的原则、方案的制定、案例的列举、研究的方法、论证的秘决、研究过程的实施与管理、研究资料的规范建档、撰写结题报告、研究成果的推广”等方面立体、全面的阐述，给老师们以借鉴和启迪，也使我受益匪浅。真可谓“一本《课题5+1》，不会科研也会仿”。

 

    当我读到课题四——《南平市中小学心理健康教育模式的构建》之章节内容时，我从心底深处为之赞叹！此课题的研究，他为闽北教育——心理健康教育吹进了一缕绿风。特别是课题的研究目标是要做到“十要”，即：机构要设、队伍要有、内容要实、课题要、原则要遵、形式要活、时间要保、渠道要通、经费要适、评估要真。这“十要”内容，它为闽北学校实施心理健康教育提供了科学的标准，也规范了心理健康教育的盲目行为。特别是给“摸着石头过河”和“寻找不到路径”的学校和教师们点亮了航灯，指明了方向。在“十要”在一科学理论的引领下，闽北教育大地又掀起了新一轮心理健康教育课题研究的新热潮。整个地级市相继有13所学校纷纷申报了子课题，主要参与实验教师尽达167人。特别是延平区王台中心小学也相继申报了《语文学科渗透心理健康教育的探究与实践》和《数学学科渗透心理健康教育的实践探究》两个子课题。该校通过两年的实践研究，带动了“校本教研”，提高了老师们的科研素质，也纵深推进了新课程改革和素质教育，同时取得了“学生的心理素质提高、学业成绩也提高”的“双赢”效果，课堂育人质量得到全面提升，并被市教育学分会评为“教育科研先进单位”、“市级文明学校”、“省级示范学校”。该校教师有7篇论文在CN刊物发表，有32篇学科心育渗透论文获区以上一、二等奖。真可谓“功在课题，益在师生，美在心灵”。

 

    “播种一种教育，收获一种素养；播种一种素养，收获一种希望；播种一种希望，收获一种人生。”曾建兴老师著的《课题5+1》，不正是在为闽北播种一教育的希望，一种孜孜不倦的学者素养，一种校园心育之花竞相开放的美景，一种对事业永恒追求和敬业的精神人生。他的《课题5+1》凝结着十多年的汗水和心血。也凝结着他对事业无比忠诚的信念。从文章清晰的思路、翔实的材料、丰富的事例、精确的数据、创新的论点和丰硕的成果中，我深深地感受到著者积极进取的精神，对事业执着的爱，以及严谨踏实的工作作风。

 

    《课题5+1》中的每一篇文章，都是课题研究的实例，其研究的问题贴近教育教学实际，贴近学校实际，贴近师生实际。其方法和思路都具有很强的可操作性，对闽北教育教学研究人员，管理人员以及有意从事科研的一线教师都极具很高的学习和借鉴价值，并对闽北教育科研和学校心理健康教育均能起到了一定的引领作用。

 

    作者十几年如一日的科研精神和对事业的爱，同时也吸引了我市一大批有志于心理健康教育的同行，在他的引领下，十多年来，南平市十个县市有近百所学校、近千名教师参与了作者所主持的心理健康教育课题研究，他们从中不仅接受了培训，也受到启迪，并在参与研究过程中有所感悟，有所收获，有效地推动了我市中小学校心理健康教育工作的普及和深入开展，同时也有效地提高我市中小学教师自觉应用心理健康教育知识解决问题的能力和水平。初步形成了“教育要科研、学校要课题、教师爱研究”的教育科研氛围。教师有百篇论文在CN刊物发表和获全国、省、地优秀论文一等奖。通过课题研究，带动了近百所学校、也培养了千名教师，一大批“教育科研先进学校”和“教育科研先进个人”脱颖而出，“学科带头人、骨干教师、教坛新秀”如雨后春笋层出不穷，小中高、特级教师也频频亮展，万名学生也从中受益。真可谓：引领在当代，功获在千秋。

 

    《课题5+1》是课题研究和心理健康教育的一种融合，是一种教育科研实践之“佳境”，而这种“佳境”是一种思想的高度，是一种精神的感动，更是一种敬业的涌动。境界是很难“设计”、也很难事先写在文本上的，它需要作者孜孜不倦的努力，更需要笔耕者“敬业精神”的心血展露。因此，往往是耕耘实践中体验到的，也往往是在科研案例总结中感悟和升华的。