这个学期，我参加了多次数学教研活动，观摩了多位老师的课，聆听了多位名师的讲座，这些活动对我而言，都是宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

   
    在观摩川中老师的“合并同类项”一课时，对于川中在教学中使用的5分钟课堂反馈，我觉得是一个非常好的环节，它能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此，教师可以从中发现问题，找出本课时存在的问题，及时进行纠正。

   
    游老师的试卷讲评课也给了我一个宝贵的学习机会，他将学生的错误类型分门别类，帮学生找到自己的错误原因，同时进行平行矫正，抓住学生学习的兴奋点，及时进行纠错巩固。而不是一般的“对答案”，反思试卷讲评课，如此不如直接发份答案让学生回家自己看，体现不出教师的组织性。游老师的课是一个非常好的范本。

   
    本学期的多次讲座和观摩课都给予我非常好的学习机会，每一次的教研活动内容也都很务实，例如刚开学的小学与初中的衔接讲座，后来的常规课观摩以及试卷讲评课，课题教学等等，都是从实际教学情况出发，给我们很好的学习和研究的素材。

    我作为一位教师，想在教学上快速成长，教学反思是有效且必须的环节。我觉得自己还需要加强课后反思，使课后反思成为我教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。这是我对教学反思的理解，可能还需要一些经验的支撑，希望能够得到有经验的老师的指导。