语文教学，想说爱你不容易。教了大半辈子语文了，驴推磨式的一年又一年，蓦然回首，自己已是中年，一种“廉颇老矣”的慨叹袭上心头。今天，在建瓯一中市民学校聆听了陈成龙老师“语文老师天生就是创造者”的讲座，唤醒我沉睡已久的自信。

 

    过去，我总是埋怨选错学科，当语文老师难啊！难在以有限的语文课堂要传授深广的语文知识，畏惧于“要给学生一杯水，教师要有一桶水”的窘况；难在老师口干舌燥而学生无动于衷，他们总说语文枯燥无味；难在老师精心备课、上课，而学生成绩总难提高。我发蒙了，语文老师的作用何在？语文老师成了一头疲惫不堪的老黄牛。

 

    今天，我第一次听到“我们语文老师是天生的创造者”的赞誉，我长期紧锁的眉心舒展了，乐坏了，似乎追回了过去创造的价值和快乐。细细回味，一批批学子毕业了，这不正是我每节课辛勤创造的成果吗？硕果累累呀！我该振作起来，自信前行。

 

    我应该自信，知识暂且不足，我也能创造。

 

    我已经在创造，在每堂课中，用我的知识去创造。我的人生阅历比学生丰富，我的学力比学生深厚，我理解《离骚》的孤愤，《红楼梦》的百态人生，我也知道乔丹、李宇春和刘谦……“会当凌绝顶，一览众山小”。我不是爱迪生，但我能够设计一堂堂“出人意料又尽在情理中”的课。我不是魏书生，但我也可以引导学生，激发学生一个亮点，纠正学生一个错误，为学生指明一个方向……因为我天生是个创造者。

 

    我应该自信，因为我不是“松毛虫”，我能够创造。

 

    我已经在创造，在每堂课中用我的机智，上《岳阳楼记》时，我用对联激趣；上朱自清的《春》，我给学生优美的朗诵……我带领学生登高望远，领略大自然的春花秋果；体察学生，我深入宿舍与他们聊天、下棋……学生的作文因此而精彩。我是有思想、有感情的人，我不是“毛毛虫”，决不至于因循守旧，我驱向阳光。

 

    我应该自信，虽然我平凡，我俗气，我也可以创造。

 

    我不是学者，也不是明星，我是一切社会关系的总和的地地道道的人。一声问候、一次关心、一番话语，酸甜苦辣、冷暖亲疏，我每天都在体验，这便是生活的滋味，是生命的意义，语文的内涵全在于此。陈日亮老师的“我即语文”并非妄语。我平凡，我俗气，我也可以说“我就是语文”。我们本身就是丰富的语文，难道我们的语文课不是创造吗？

 

    语文是最重要的交际工具，它是承载一切学科的“航母”，它载着历史前行，它最重要又最平常，而语文老师也如语文教学的“航母”，任务最重也最平凡。“领异标新二月花”，陈老师现身说法，给我们展示了两堂精彩的课，还列举许多实例，其间扑面而来的尽是清新。语文老师天生就是创造者，并不是陈老师夸大其词，也不是我们语文老师的豪言壮语，而是实实在在的话。我想，政治老师只管思想，数学老师依程序教学就行，历史老师只传授历史知识，而地理、生物老师则按部就班地根据客观知识教学。我们学校已退休的王老师，他是教化学的，一本化学教了一辈子，全都记下来了。我常常看到他上课不带书本，他说：“我早已把内容背得滚瓜烂熟了，连第几页第几行都清楚。”我不佩服他的记忆力，而是认为化学科的知识太固定了。我们语文教学就复杂得多，既要传授语文知识，又要培养学生听、说、读、写能力；既注重教学结果，又注重教学过程，还要培养学生高尚情操，不仅教书，还要育人。“学高为师，身正为范”是语文老师所追求的，因此，语文老师极具创造性。

 

    陈成龙老师今天的课和讲座，让我体会到“语文老师是天生的创造者”的深刻涵义，让我再次体验到长期以来语文教学的创造乐趣，增强我继续创造的信心。我要疾呼，我们会创造，我们能创造，我们有创造的天资，我们每天每节课都是创造，因为我们是天生的创造者。我不再自卑，我不再彷徨，“今日向何方，直指武夷山下。”

 

    语文教学，我已揭开你神秘的面纱，其实，爱你挺容易。